DISEÑO DE CLASE

PARA GRUPO DE TERCER AÑO DE PREESCOLAR

COMPETENCIA: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: El mundo natural
PROPÓSITO EDUCATIVO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

INTENCION EDUCATIVA: Que conozca que todos los organismos necesitan de una fuente de energía para sobrevivir y crecer.
SITUACION DIDACTICA:
- Realizar, en colectivo un cuadro de: Que se de un organismo? y Que quiero saber?
- Investigar de forma individual: que es un organismo?
- En colectivo, compartir la información.
- Platica: de que están formados los organismos y lo que necesitan para sobrevivir. Utilizar imágenes.
- Ver videos: http://www.youtube.com/watch?v=IKcK29LwY8g,
- Rescatar por medio de dibujos lo visto en el video y explicarlo al grupo.
- Investigar, de forma individual: ¿que es una fuente de energía?
- Compartir en clase la investigación y realizar comparaciones.
- Conocer las fuentes de energía de los organismos: Luz solar ,Fotosíntesis y Respiración a través de videos: http://www.youtube.com/watch?v=_qLD8tPJOYw, http://www.youtube.com/watch?v=SIx6A1sjOdo, http://www.youtube.com/watch?v=CLmhePKQnrw
- Realizar dos equipos: Uno de plantas y otro de animales, elaborar maqueta de cómo utilizan las fuentes de energía los organismos que les tocaron.
- Exponer al grupo el trabajo realizado.
- Elaborar conclusiones por escrito y de forma individual lo que aprendieron y de lo que mas les gustó y comentarlo en la clase.
FORMA DE EVALUACION:
- Identifiquen organismos vivos y las fuentes de energía que requieren cada uno al mostrar dibujos de plantas y animales.
- Participen, comenten, argumenten, muestren interés por el trabajo.
TIEMPO: 5 días, aprox. Una hora diaria.

ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN PREESCOLAR

Las habilidades que permiten alcanzar el propósito de la Formación Científica Básica son, de manera genérica, las habilidades para la construcción del pensamiento científico, para la comunicación y las metacognitivas.

Dentro de las estrategias que he utilizado para desarrollar las habilidades requeridas son las siguientes, de acuerdo a las competencias marcadas en el campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo:

Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.
Situación Didáctica:
- Explorar las áreas verdes de la escuela y observar con lupa que tipo de animales encontramos.
- Recolectar algunos animales
- Seleccionar uno de ellos para conocer su forma de vida.
- Realizar de forma colectiva un cuadro con los siguientes aspectos: Que se de...? y que quiero saber ?
- Investigar en casa sobre el animal seleccionado
- Compartir en clase la investigación
- Realizar habitat artificial para observar y registrar lo que sucede.

Las habillidades que se desarrollan son:

- Habilidades para la planeación: Al momento de realizar aportaciones sobre conocimientos previos que se tienen sobre el tema.
- Habilidades para representar verbalmente: Al exponer oralmente lo que piensa, siente y sabe del tema.
- Habilidades para representar gráficamente:Al realizar los registros de sus observaciones.
- Habilidades para compartir y escuchar: Al momento de hablar sobre lo investigado y conocimientos nuevos sobre el tema.

Realmente las habilidades en las que mas hago me inclino son en las de comunicación, ya que es la forma en que me puedo dar cuenta de lo que los niños han comprendido.

DISEÑO INVERSO: PLANEACION

PERFIL DE EGRESO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, argumentar, comparar, registrar, elaborar expliccaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural inmediato y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y preservación del medio ambiente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

- Exprese curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de su naturaleza, de contextos diversos.

– Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color, tamaño, textura,
consistencia, partes que conforman a una planta o a un animal).
– Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas) de los elementos no vivos del medio natural.
– Describe lo que observa mientras ocurre un fenómeno natural (el desplazamiento de las
nubes, la lluvia, un remolino, un ventarrón; movimientos de las plantas con y sin luz natural,
la caída de las hojas de los árboles, entre otros).
– Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características (animales según el
número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran,
vegetales comestibles, plantas de ornato, entre otros).
–Representa el resultado de observaciones a través de distintos medios: dibujos, diagramas,
tablas, esquemas, composiciones de imágenes.
–Reconoce que las plantas son seres vivos.
– Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones personales y que le causan inquietud
o duda (por qué las cosas son como son, cómo funcionan, de qué están hechas).

– Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de los elementos o sucesos naturales
(qué tipo de animal o planta es…; por qué llueve, tiembla, se caen las hojas de los árboles, etcétera).
– Plantea preguntas que pueden responderse a través de una situación experimental o de actividades de indagación (qué pasa si…, qué pasa cuando…, cómo podemos conocer más
acerca de…).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- Explorar las áreas verdes del jardín y observar con lupa que animales encontramos.

- Recolactar animales del jardín

- Analizarlos y clasificarlos

- Seleccionar de cual de todos se conocerá su forma de vida.

- Realizar la tabla " que se.... ¿ que quiero saber..? de forma grupal y anotarla en el pizarrón.

- Investigar en casa " de lo que se quiere saber" del animal seleccionado

-Compartir investigación en plenaria y consolidar información

- Ver película, presentación en power point, video del animal seleccionado

-Comparar lo que se vio con la información

- Realizar habitat artificial del animal seleccionado para observarlo de cerca y realizar registros

- Elaborar hojas didácticas con diversos materiales.

DEFINICION DE RECURSOS:

- Pintarron y marcadores

- Hojas de papel bond

- Cuaderno y lápiz

-computadora y cañon

- internet

- Revistas y libros

- Película

DEFINICION DE TEMAS:

Que observe los animales que viven en las áreas verdes ( jardines), clasifique y conozca su forma de vida.

listo para revisar

SITUACIONES DIDACTICAS

POR MONICA VELARDE RUIZ VELASCO

Para llevar a cabo el desarrollo de competencias, se diseñan situaciones didácticas que impliquen reto a los educandos. Así pues, las situaciones didácticas son un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes.
Un ejemplo es el siguiente, lo aplique en el Jardín de Niños No. 510 "PAULA GOMEZ ALONSO" con alumnos de segundo grado.
Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo Natural
Propósito educativo: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
Intención Educativa: Que los alumnos conozcan la importancia de reciclar y separar los residuos (basura) para mejorar el medio ambiente.
SITUACION DIDADCTICA
1. Observar video de la contaminación del medio ambiente ocasionado por la basura.

video:











2. Reflexionar sobre el video
3. Observar video y diapositivas sobre la separación de la basura

Reciclaje Medio Ambiente Recursos Naturales

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4. Buscar en revistas y periódicos con ayuda de papá o mamá, productos que utilizan de forma cotidiana, recortarlos y pegarlos en la lámina del color que corresponde a lo orgánico, inorgánico y sanitario.

5. Realizar juguete o producto reciclado con los desechos inorgánicos.

6. Realizar composta con los desechos orgánicos.